• Plataformas y entornos de aprendizaje
• Materiales y Recursos
• Herramientas 2.0
• Redes Sociales y uLearning

• Plataformas y entornos de aprendizaje
• Materiales y Recursos
• Herramientas 2.0
• Redes Sociales y uLearning

• Innovaciones en metodología docente y herramientas TIC para conseguir un aprendizaje significativo mediante evaluación continua
  Grupo de Didáctica en Ingeniería Térmica: Turégano Romero, J. A., Gómez Martín, T., Velasco Callau, C. y Martínez Gracia, A.
• Revista Web de Ciencia y Tecnología de los alimentos – CTAMagazine
  Grupo de Innovación Docente en Ciencia y Tecnología de los Alimentos: Álvarez Lanzarote, I., García Gonzalo, D., Condón Usón, S., Raso Pueyo, J., Pagán Tomás, R., Mañas Pérez, P., Roncalés Rabinal, P., Calvo Rebollar, M., Pérez Cabrejas, M. D., Sánchez Gimeno, A. C., Sánchez Paniagua, M. L., López Buesa, P., Oria Almudí, R. M., Peiró Esteban, J. M., Herrera Marteache, A., Ariño Moneva, A., Bayarri Fernández, S., Blanco Parmo, D., Carramiñana Esteban, J. J., Conchello Moreno, M. P., Lázaro Gistau, R., Lorán Ayala, S., Pérez Arquillue, M. C. A., Rota García, M. C., Yangüela Martínez, J. A., Beltrán Gracia, J. A., Ferrer Mairal, A. M., Venturini Crespo, M. E., Vercet Tormo, A., Marques Lopes, I. y Yagüe Ruíz, M. C.
• Desarrollo de una plataforma docente y su aplicación para la gestión del aprendizaje en Epidemiología Veterinaria
  De Blas Giral, I., Ruiz Zarzuela, I., Ferreira González, Ch. y Gironés Puñet, O.
• Una visión global de la utilización de las TIC a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
  Grupo EduQTech: Plaza García, I., Medrano Sánchez, C., Catalán Igual, R., Garrido Picazo, P., Naranjo Palomino, F., Martínez Domínguez, F., Arcega Solsona, F., Ibáñez Álvarez, F. y Marcuello Pablo, J. J.
• Creación de páginas wiki en la Wikipedia como herramienta de aprendizaje y evaluación
  Salvatella Ibáñez, L.

• Diseño colaborativo en entornos digitales de actividades de aprendizaje y evaluación para la adquisición de competencias en Información y Documentación
  Agustín Lacruz, M. C.; Gómez Díaz, R. y Fujita, M.
• Consolidación de una buena práctica docente en trabajo colaborativo sobre plataforma virtual
  Allueva Pinilla, A. I. y Alejandre Marco, J. L.
• Combinación de habilidades lingüísticas y financieras en una plataforma docente
  Andreu Sánchez, L., Mur Dueñas, P., Ortiz Lázaro, C., Sarto Marzal, J. L. y Vicente, L.
• El uso de R en Estadística: más allá de las prácticas
  Asensio Chaves, C., Esteban Escaño, L. M. y Laliena Bielsa, A.
• Apoyo virtual al desarrollo de las instalaciones de los proyectos fin de carrera en Arquitectura Técnica
  Esteban Escaño, J.
• Aprendiendo gestión bibliográfica con Zotero
  Esteban Sánchez, A. L.
• El blog como recurso para la orientación de la enseñanza hacia el aprendizaje
  Florentín Dueñas, P., Florentín Dueñas, L. A. y Satústegui Dordá, P. J.
• Windows Live Messenger, una herramienta para el aprendizaje b-learning
  Florentín Dueñas, P., Florentín Dueñas, L. A. y Satústegui Dordá, P. J.
• Experiencias del LAW&ICT shared virtual campus
  Galindo Ayuda, F., Lasala Calleja, M. P. y García Marco, F. J.
• La formación jurídica y las TIC
  Galindo Ayuda, F., Lasala Calleja, M. P. y García Marco, F. J.
• Uso de los sistemas Messenger dentro de la acción tutorial del profesorado universitario
  Herrando Rodrigo, M. I., Satústegui Dordá, P. J., Tobajas Asensio, J. A., Bricio Medrano, C., Tobajas Asensio, E. y Herrando Rodrigo, E.
• Recepción y tratamiento de información en el seguimiento del practicum
  Lorda Barraguer, A. y Berenguer Moreno, A.
• ¿Es el PDF el formato digital adecuado para las TIC?
  Montijano Torcal, J. I. y Rández García, L.
• Trabajo con casos clínicos a través de la plataforma Moodle en la asignatura de “Patología de la Nutrición de grandes animales y de granja”
  Pastor Meseguer, J., Loste Montoya, A., Ramos Antón, J. J., Ferrer Mayayo, L. M., Fernández Casasnovas, A., Marca Andrés, M. C., Verde Arribas, M. T., Ortín Pérez, A., Borobia Frías, M. y Lacasta Lozano, D.
• Los blogs docentes en la titulación de Grado en Enfermería
  Satústegui Dordá, P. J., Herrando Rodrigo, M. I., Tobajas Asensio, J. A., Artigot Bruna, S., Lample Lacasa, A. M. y Florentín Dueñas, P.
• La plataforma S.W.A.D. en el apoyo a la docencia
  Vílchez Vivanco, M., Hernández Muñoz, S. y López Alonso, F.

• Cómo disminuir las tasas de abandono de los estudios universitarios a través del uso de las nuevas tecnologías
  Melguizo Garde, M., Mur Sangrá, M. e Infante Díaz, J.
• La virtualidad en la EUEEZ y la estructura del trabajo
  García Casarejos, N.

• El aprendizaje cooperativo: el motor interno de la enseñanza virtual
  Iniesta Alemán, I.
• El uso de herramientas cooperativas para generar sentimiento de pertenencia en la enseñanza virtual. La experiencia de “Espacio Virtual”
  Montaner Gutiérrez, T.
• Los foros grupales en la docencia virtual. Una aplicación a la asignatura “Comunicación comercial”
  Sesé Oliván, J. y Urquizu Samper. P.

• Herramientas de evaluación en la plataforma WebCT. Su aplicación a la enseñanza virtual del «Marketing Internacional»
  Delso Aranaz, D.
• La evaluación continua en una asignatura optativa. El caso de «Investigación de Mercados y Diseño de la estrategia comercial»
  Garrido Rubio, A. y Montaner Gutiérrez, T.
• La autoevaluación mediante preguntas aleatorias y por temas en la plataforma Moodle
  Gutiérrez Ilarduya, J.
• Análisis de sistemas on-line de evaluación y seguimiento del rendimiento de los estudiantes
  Lapeña Marcos, M. J., Tolosana Calasanz, R. y Trillo Lado, R.
• Evaluación mediante prácticas adaptadas a casos reales. Su aplicación en «Organización de Empresas I»
  Vela Jiménez, M. J. y García Casarejos, N.

• Desarrollo de un plan de negocio de internacionalización mediante evaluación continua. El caso de la asignatura “Internacionalización de las Pymes”
  García Casarejos, N.
• La planificación de una asignatura masificada. El caso de “Dirección Comercial”
  Hernández Ortega, B., Montaner Gutiérrez, T. y Urquizu Samper, P.
• Una experiencia en la docencia virtual de asignaturas de Informática en la EUEEZ
  Lapeña Marcos, M. J., Tolosana Calasanz, R. y Trillo Lado, R.
• Experiencias innovadoras en la enseñanza virtual y aplicación docente del Derecho Mercantil en la Diplomatura de Empresariales
  Leach Ros, B. y Pérez Pueyo, A.

• Disponer de una visión de cómo las TIC pueden ayudar decisivamente a la renovación pedagógica que está incluida en la adaptación al EEES, utilizadas como medio y no como fin en el diseño de las buenas prácticas docentes.
• Poner en común experiencias que ayudan a reflexionar sobre las nuevas metodologías que deben aplicarse en el actual contexto universitario, con el consiguiente análisis que permite observar las distintas adecuaciones en un posible proceso de transferibilidad.
• Facilitar la comunicación en forma de contactos y relaciones entre el profesorado implicado en este proceso de cara a potenciar la colaboración a nivel personal o tomar una dimensión más general mediante la estructuración de redes temáticas.
• Motivar al profesorado para utilizar las TIC en la docencia, descubriendo experiencias nuevas o mejorando las propias.
• Suministrar información fundamental para la alimentación del observatorio de buenas prácticas que se aloja en la Web de la Cátedra y que pretende servir como referente en los modelos a seguir en la realización de este tipo de actuaciones.

Finalmente, en la tercera parte, “Experiencias en docencia virtual en la Universidad de Zaragoza”, se recogen actuaciones en titulaciones virtuales donde la planificación de la docencia debe ser diferente a la situación en que el alumno dispone de un apoyo presencial. En concreto, la primera aportación hace referencia a la Diplomatura de Empresariales (que se imparte en la EUEEZ) y a las Diplomaturas de Empresariales y de Gestión y Administración Pública (que se imparten en la Escuela Universitaria de Empresariales de Huesca). El resto de aportaciones en esta parte corresponden a un grupo de profesores que han realizado un trabajo conjunto en la Diplomatura de Empresariales que se imparte en la EUEEZ, dividiéndolo en tres grandes bloques: Metodologías colaborativas en docencia virtual, La evaluación en la docencia virtual y Experiencias docentes en virtualidad.