Evaluación profesor – alumno

Concepto

En el contexto académico, la evaluación se entiende como un conjunto de procedimientos destinado a determinar el grado de consecución de los objetivos de enseñanza-aprendizaje de una determinada asignatura.

Los tipos de evaluación son variados, entre los que cabe destacar:

2.1  Según el momento en que se produce: esta hace referencia al momento en que se lleva a cabo

  • Evaluación continua
  • Evaluación final

2.2  Según el propósito: la distinción es si a la prueba se le da un peso en la nota final o no

  • Evaluación formativa
  • Evaluación sumativa

2.3  Según el agente: hace referencia a quien evalúa (el propio alumno, los compañeros, el profesor)

  • Autoevaluación
  • Coevaluación
  • Heteroevaluación

En una misma asignatura es posible que se den todos los tipos anteriores y es responsabilidad del profesor conocerlos, controlarlos e informar sobre ellos.

La evaluación es una parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje y en la que están involucrados todos los agentes que participación en dicho proceso

Análisis de indicadores de buenas prácticas

  1.  Informar al inicio del curso a los alumnos matriculados de los objetivos, criterios y procedimientos de la evaluación de la/s asignatura/s.
  2. Mantener durante el curso la información sobre evaluación visible y de fácil acceso para los alumnos.
  3. Proporcionar mecanismos que faciliten la autoevaluación de los estudiantes.
  4. Proporcionar feedback de las pruebas de evaluación continua, incluyendo evaluaciones iniciales previas a determinadas tareas y prácticas.
  5. Comunicar con suficiente antelación según la normativa, la fechas, hora y lugar de la evaluación final.
  6. Ajustar los plazos de publicación de calificación, revisión y firma de actas a la normativa vigente.
  7. Adaptar las pruebas de evaluación a los alumnos con discapacidad.
  8. Unificar la evaluación entre los profesores de una misma asignatura.

Propuestas de implementación con TIC

  1. Disponer de un espacio virtual en el que los alumnos accedan a la información sobre la evaluación de las asignaturas en la que se encuentra matriculado.
  2. Vincular este espacio virtual con plataformas docentes del ADD y con el correo electrónico.
  3. Facilitar la visibilidad de las próximas pruebas de evaluación y de los cambios en las mismas a través de alertas, mensajes, etc.
  4. Diseño virtual de pruebas de autoevaluación que proporcionen al alumno feedback automático.
  5. Implementar una herramienta que proporcione al profesor informes individuales y grupales de las pruebas de evaluación realizadas a través del sistema.
  6. Implementar un formulario para el registro de revisión de las distintas pruebas de evaluación.

Referencias:

  1. Cortés, J.; & Añon, M. (2013). Tipos de evaluación e instrumentos de evaluación, 31. Recuperado a partir de http://competenciasbasicas.edurioja.org/moodle/pluginfile.php/1319/mod_forum/attachment/972/BL5_ACT5_R.5.1.d)Tipos%20e%20instrumentos%20de%20evaluacion.pdf
  2. Delgado, Ana Mª; Oliver, Rafael (2006). La evaluación continua en un nuevo escenario docente. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: 13/04/2014]. Recuperado a partir de http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/delgado_oliver.pdf
  3. Delgado, Ana Mª; Borge B, Rosa; García, Jordi; Oliver, Rafael; Salomón, Lourdes. Competencias y diseño de la evaluación continua y final en el espacio europeo de educación superior. Programa de Estudios y Análisis (EA2005-0054). Madrid: Ministerio de educación y Ciencia. Dirección General de Universidades. [Fecha de consulta: 13/04/2014]. Recuperado a partir de http://www3.uji.es/~betoret/Formacion/Evaluacion/Documentacion/Evaluacion%20continua%20y%20final%20segun%20el%20EEES%20(Derecho)%20por%20AMDelgado.pdf
  4. King, Sherry P.; Ruff, David J. (2004). La evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes. Buenos Aires: Paidos.
  5. Sánchez Santamaría, J. (2011). Evaluación de los aprendizajes universitarios: una comparación sobre sus posibilidades en el Espacio Europeo de Educación Superior.
  6. Recuperado a partir de http://ruidera.uclm.es:8080/xmlui/handle/10578/1778
  7. Valero-García, Miguel; Díaz, Luis. M. (2005). Autoevaluación y co-evaluación: estrategias para facilitar la evaluación continuada. Actas del I Congreso Español de Informática.

Elaborado por:

Ana Alejandra Laborda Soriano y Raquel Villacampa Gutiérrez