Concepto

El objetivo de esta categoría es proporcionar las pautas globales para elaborar cursos ejemplares distribuidos en línea en entornos de aprendizaje virtual o mixto.

Se trata de articular los conceptos generales de modo que después, en bloques sucesivos, y para cada uno de estos aspectos, se identificarán y definirán las mejores prácticas en el desarrollo de cursos en línea para aplicarlas con el objetivo de conseguir un curso ejemplar.

Para ello consideraremos cuatro grandes bloques que girarán en torno al diseño, la participación, la evaluación y el apoyo a los estudiantes

Como pauta global, se preferirá que los cursos proporcionen contenidos en abierto, oportunidades de interacción para los estudiantes y estén basados en un enfoque de aprendizaje personalizado y social.

1. Diseño del curso.
   Se ocupa de elementos de diseño instruccional incluyendo elementos tales como la estructura del curso, los objetivos de aprendizaje, la organización del contenido y las estrategias de aprendizaje.
   1. Información básica
   2. Estrategias de aprendizaje
   3. Metas y Objetivos
   4. Presentación de contenidos
   5. Uso de tecnología
2. Interacción y colaboración.
   La Interacción denota la comunicación entre los alumnos y los profesores, de forma sincrónica o asincrónica. La colaboración es un subconjunto de la interacción y se refiere específicamente a aquellas actividades en las que los grupos trabajan de manera interdependiente
   1. Estrategias de comunicación
   2. Desarrollo de la comunidad de aprendizaje
   3. Logística de la interacción
3. Evaluación.
   Centrada en las actividades de enseñanza diseñadas para medir el progreso hacia los resultados de aprendizaje, proporcionar feedback a los estudiantes y el instructor y/o habilitar la calificación.
   1. Expectativas (sobre resultados de aprendizaje)
   2. Evaluación del diseño
   3. Autoevaluación
4. Apoyo a Estudiantes.
   Recursos de apoyo disponibles para los estudiantes para el seguimiento del curso
   1. Orientación al curso y al espacio Web o LMS
   2. Software de apoyo
   3. Papel del profesor e información
   4. Apoyo institucional
   5. Asuntos Técnicos de Accesibilidad
   6. Adaptaciones para discapacidad
   7. Realimentación / Feedback

Propuestas de implementación con TIC

La implementación de un curso ejemplar con estos indicadores se realizará en un LMS o sitio Web en el que se dispongan de las herramientas adecuadas para cada uno de los bloques.  El detalle de implementación de estas herramientas se contempla en las entradas siguientes al desarrollar cada una de las categorías.

Referencias

1. “Designing an Exemplary Course” ECP OpenCourse2012. Curso publicado en Coursesites. Becky Adams y otros, Consultado en  Coursesites (http://www.coursesites.com) el 20 de febrero de 2014
2. Blackboard Exemplary Course Program (ECP), http://blackboard.com/catalyst
3. Un modelo de guía docente desde los resultados de aprendizaje y su evaluación. Javier Paricio. Colección “Documentos de referencia para la calidad docente”, ICE Universidad de Zaragoza, ISBN 978-847791-2354, 2010.
4. Desarrollo de un sistema de evaluación para los servicios de formación online en un campus virtual. Adaptación del Modelo EFQM a entornos de formación virtual. Informe final del proyecto EA2006-0105 dentro del Programa de Estudios y Análisis destinados a la mejora e la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario.
5. Guía de Buenas Prácticas para Iniciativas de Capacitación en Modalidad E-Learning. UVirtual: Fabiola Faúndez, Carmen Gloria Labbé y Leonor Rodríguez, Pontificia Universidad Católica de Chile, Adriana Vergara y Pamela Zamora, RED UNIVERSITARIA NACIONAL – REUNA, I.S.B.N. 956-8373-00-4.
6. Protocolo Marca ECA CERT-AEFOL «Calidad de Servicio de Formación E-Learning». Requisitos técnicos y proceso de evaluación, 2005
7. What is learner engagement?  Recuperado de  http://beerc.wordpress.com/2009/10/22/what-is-learner-engagement/ el 20 de junio de 2014.
8. Developing Course Objectives. Illinois Online Network. Recuperado de http://www.ion.uillinois.edu/resources/tutorials/id/developObjectives.asp 18/07/2014
9. Buenas Prácticas en Teleenseñanza. Vicerrectorado de Planificación Académca y Doctorado. Universidad Politécnica de Madrid. 2013.

Elaborado por:

Ana Allueva y José Luis Alejandre